LA TRASVERSALIDAD UNA HERRMIENTA CURRICULAR QUE TRANSFORMA

 

La Transversalidad es una herramienta fundamental en el proceso curricular, pues nos permite abordar las situaciones problémicas que surgen en el contexto escolar, que se encuentran inmersos en los núcleos familiares, y que de una u otra manera inciden en los contextos comunitarios, de sus barrios, de sus veredas y que afectan el clima y el ambiente escolar de la institución,  debe estar inmersa en el currículo, para que todas las situaciones anteriormente mencionadas se aborden, de manera holística, desde todas las áreas del saber pedagógico, propiciando un aprendizaje significativo, una educación para la paz, la democracia, la pluralidad y la inclusión. Una educación centrada y fundamentada en las competencias ciudadanas, 

Es por ello que el Ministerio de Educación Nacional –MEN- lidera el desarrollo de acciones de formación para el ejercicio de la ciudadanía desde los Programas Transversales (Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Educación Ambiental, Promoción de Estilos de Vida Saludables, Educación Económica  Financiera y Movilidad Vial Segura), los cuales se fundamentan en las Competencias Ciudadanas. Estos programas se inician en la I.E. La Garita desde el año 2009 siendo el programa articulador el P.E.S.C.

En nuestra  Institución Educativa La Garita, la transversalidad es un proceso pedagógico que nos permite abordar situaciones problémicas que surgen en el contexto escolar y que afectan el clima institucional, mediante el desarrollo de subprocesos abordados de manera holística desde cada una de las áreas para que el aprendizaje de los estudiantes sea significativo.

Las planeaciones de las actividades propuestas para el proceso se acordarán el último viernes del mes de octubre de cada año, con el gobierno escolar donde se discuten y priorizan las problemáticas a tratar el año siguiente, realizando un cronograma de trabajo para el año inmediatamente siguiente, cabe destacar que se programaran seis actividades o seis jornadas transversales, teniendo en cuenta el siguiente  el mapa de procesos.

Objetivo General del proceso

Diseñar, ejecutar y valorar el trabajo educativo de los estudiantes para su crecimiento humano integral y el desarrollo social y cultural donde se les permita responder a las exigencias sociales actuales.

Objetivos Específicos del proceso

• Desarrollar competencias ambientales en cuanto a la conservación y sostenibilidad del medio ambiente.
• Promover practicas pedagógicas y culturales escolares que vivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en la escuela.
•  Implementar proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad con enfoque de construcción de ciudadanía en el marco del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
• Promover estilos de vida saludables para la prevención de enfermedades.
• Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de la legalidad.
• Generar conciencia vial
•  Los Subprocesos están compuestos por:

     Los Proyectos Pedagógicos Transversales:

 Son definidos Según AGUDELO y FLORES (1.997) como una estrategia de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de los niños, niñas y jóvenes y de la escuela, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad, son establecidos en el art. 14 de la Ley 115 de 1994, e implementados por el Ministerio de Educación Nacional dentro de sus Estrategias de la Política de Calidad Educativa que contempla la Formación para ciudadanía.

Los Proyectos Pedagógicos Transversales establecidos como obligatoriedad por la Ley y que se desarrollan en la institución son los siguientes:

 PESCC (Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía) “CONOCIENDO MI CUERPO, CONSTRUYO CIUDADANIA”

   PRAE (pr ograma de educación ambiental escolar) “SEMBRANDO CONCIENCIA AMBIENTAL”

·         DDHH (programa para el ejercicio de los derechos humanos) “VIVENCIA Y PRACTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS”

·     PEF (programa de educación financiera) “UN CAMINO HACIA LA REALIZACION PERSONAL”

·         MVS (movilidad vial segura) “FORMACION EN SEGURIDAD VIAL Y MOVILIDAD ESCOLAR”

·         HEVS (hábitos y estilos de vida saludable) “TRANSFORMEMOS NUESTROS HABITOS EN HABITOS SALUDABLES”.

Mecanismos de Participación de los docentes:

Desde la función del rector se asigna de acuerdo a su perfil profesional líderes de transversalidad, estableciendo por cada proyecto dos líderes para primaria y dos líderes para secundaria.

b)   Los docentes analizan el proyecto del año anterior y su evaluación, si este es pertinente desarrollan nuevas metas y se desarrolla el plan de actividades para el año en curso, basado en las situaciones problema identificadas por los estudiantes.

c)       Si se considera que el proyecto ya no es pertinente se procede al desarrollo de una matriz DOFA con la evaluación anterior y su posterior construcción.

d)    Presentar el proyecto de transversalidad en la 6 semana del primer periodo académico a coordinación junto al plan de trabajo. 

a)       Recibir a los estudiantes de trabajo social fundamentarlos en el desarrollo del plan de actividades y motivar su desarrollo.

b)      Generar alianzas para el fortalecimiento del proyecto

c)       Dinamizar y liderar una jornada de transversalidad al año.

d)      Evaluar el proyecto y promover mesas de discusión para su mejora continua, con base en  temas que desde la perspectiva de los jóvenes sean altamente relevantes.

 

Mecanismos de participación de los estudiantes.

 

a)        El Consejo Directivo determina y establece los lineamientos para la inclusión del servicio social estudiantil obligatorio atendiendo las normas vigentes, estudia las opciones que responden a las necesidades del contexto, los procedimientos y las normas internas que lo reglamenta.

b)           La Institución Educativa La Garita a través del coordinador académico socializa a los estudiantes del 10º y 11º las opciones, procesos y reglamentos concertados para el presente año escolar.

c)            Los estudiantes, voluntariamente, escogen el proyecto de su interés, se presentan a los docentes responsables y establecen compromisos, tiempo de ejecución, etc.

d)    Los docentes responsables de cada proyecto orientan y acompañan permanentemente a los estudiantes para el desarrollo del cronograma de actividades y llevar el control de asistencia.

e)                 Los estudiantes  participan  en las actividades y eventos organizados durante el tiempo establecido.

f)                   Al finalizar el año escolar los estudiantes con el acompañamiento de los docentes líderes del proyecto realizaran la evaluación y socializaran los trabajos desarrollados ante la comunidad educativa.

g)            Cumplido el proyecto el estudiante obtendrá la certificación con las horas cumplidas.

 

Componentes Mínimos De cada Proyecto. 

a)       Presentación

b)      Introducción

c)      Formulación Del Problema:

d)      Objetivos Del Proyecto:

e)      Objetivos Específicos:

f)       Desarrollo   Temático

g)    Estrategia Pedagógica Para La Implementación Del Proyecto:

h)      Metas Del Proyecto

i)        Metodología De Trabajo

j)        Plan Anual De Actividades 

Transversalización en El Currículo:

 La transversalidad curricular abarca tres ámbitos fundamentales, la intersectorialdad (vinculación de diferentes sectores aliadas como la salud y protección social, actores viales entre otros), la interistitucionalidad (vinculación de diferentes instituciones educativas ya sea de educación básica o educación superior)   y la interdisciplinariedad (se vinculan diferentes disciplinas); en este sentido, nuestra institución posibilita la construcción del conocimiento de manera experiencial y  fomenta la preservación de la vida, la salud, los  derechos fundamentales, la adquisición de hábitos y estilos de vida saludable,  la educación financiera y  la seguridad vial .

La transversalidad es liderada por el coordinador del proceso quien a partir de las situaciones problema priorizadas el año anterior por los representantes de todos los grados y el representante estudiantil,  propone una matriz de referencia por proyecto denominada: Matriz pedagógica para la construcción de estrategias didácticas y posee la siguiente estructura.

·         Nombre de la experiencia:  

·         ¿En qué contexto surgió esta estrategia?:

·         Nombre del docente:                                      

·         Area(s):                                

·         Grado:            

·         Sede:

Hilo conductor

Lo que queremos lograr

Competencias ciudadanas y científicas a las que apunta

Otros proyectos o actividades previas con las que se relaciona

¿Cómo hacerlo? el cómo hacerlo puede estar en un formato aparte donde se especifique paso a paso el procedimiento

¿Con quiénes?

¿Cuándo y dónde? (tiempos y espacios)

Recursos con que contamos

¿Cómo saber que se ha logrado? (productos)

Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos

Esta matriz es compartida a todos los docentes para el desarrollo de la transversalización en el currículo, se desarrolla desde los estándares que integra las competencias con conocimientos básicos, procesos generales y contextos y los DBA, que se materializan en el Plan de área, para ello el docente focaliza el contenido y tema qué requiere transversalizar y lo relaciona con el hilo conductor,  plasma en la columna número tres(competencias ciudadanas y científicas a las que apunta)  las competencias del área de su quehacer pedagógico, que están programadas para ese determinado período de clase y  en la columna número cinco (el cómo hacerlo) escribirá de forma general como desarrollará, que actividades o estrategias pedagógicas utilizará en clase para cumplir con el fin propuesto.

En la columna destinada para este fin en el plan de área, escribirá el hilo conductor y como lo abordará que es lo escrito en la columna cinco de la matriz pedagógica.

Cada docente de la Institución deberá entregar a través de correo electrónico, la matriz con las respectivas orientaciones desarrolladas en cada área del conocimiento.

 Jornadas Transversales

Las jornadas de transversalidad, son momentos pedagógicos en los cuales se integran jornadas cívico culturales con la presencia de las entidades aliadas y la participación de toda la comunidad educativa, estas Jornadas, están divididas en cuatro momentos:

 

·         La Jornada cívico-cultural.

·         El rally de los proyectos trasversales.

·         La hora de Titulatura.

·         La evaluación de la Jornada.

El desarrollo metodológico de las jornadas  transversales será el siguiente:

·         ACTIVIDAD:

·         TEMA:

·         HILO CONDUCTOR:

·         COMPETENCIA:

HORARIO

7:00 - 8:30 a.m. Jornada Cívico- Cultural

·         8:30 – 9:45 a.m.  1º, 2º y 3º momentos de transversalidad

·         9:45 – 10:15 a.m. D E S C A N S O 

·         10:15 -11:30 a.m. 4º, 5º y 6º momentos de transversalidad

·         11:30 – 1:00 p.m. Titulatura y Evaluación: valor a destacar

·         12:50 – 1:00 P.M. Entrega en coordinación del acta y evaluación de la jornada.

Las actividades se darán a conocer a todos los docentes con anterioridad en un documento denominado recorrido de transversalidad.

Nos queda mucho por hablar de transversalidad, sobre sus matrices, los hilos conductores, cada uno de sus proyectos, en fin.... tendremos mas entradas para cotarles 

 

RUTA ECOLOGICA

¿Qué es?

La ruta ecológica es una estrategia pedagógica de socialización a la comunidad de las investigaciones implementadas por nuestros estudiantes,  que implican el desarrollo de multiples competencias,  dando cuenta de su capacidad para comunicar los hallazgos y logros obtenidos en los Proyectos Pedagógicos de Aprendizaje (PPA).

 Objetivo

 

Dar a conocer, a la comunidad, la sociedad y el departamento los procesos metodológicos y resultados obtenidos durante el año en cada uno de los (Proyectos Pedagogicos de Aprendizje) PPA y en torno a ellos se genere dinámicas que las fortalezcan, la gestión institucional y desarrollo del liderazgo del colegio en la protección del medio ambiente.

 

   ¿Cuál es su significado?

 

La Ruta Ecológica es la representación simbólica del camino curricular de la Institución educativa la Garita, fundamentado en la estrategia de investigación como elemento pedagógico que se hace operativa a través de PPA que realizan nuestros estudiantes, desde que llegan al grado preescolar hasta que alcanzan el grado once pasando por tres momentos diferentes, CONOCEMOS, CONSERVEMOS, COMPARTIMOS, en ella se ponen de manifiesto experiencias de lo construido en cada uno de los grados.

 

    Metodología de Organización 

La ruta ecológica estará direccionada desde el grado once, para el desarrollo de la misma el titular del grupo, dispondrá la distribución de los estudiantes de acuerdo al direccionamiento que se dará a través de este documento.

 Los estudiantes del grado once de la mano de su titular, con apoyo de rectoría y coordinación organizará el recorrido a través de las experiencias de investigación a partir de cinco etapas que posteriormente pueden ir variando de acuerdo a la evaluación y a las recomendaciones de factores externos e invitados.

Primera etapa de invitación: Incluye la invitación a las personalidades y comunidad a realizar la ruta ecológica, con estas se conformarán grupos que representarán las fuerzas vivas de la ciudad y del departamento.

 A cada invitado se le confirmará una hora y el lugar del encuentro tratando de integrar grupos con máximo 20 personas, los cuales tendrán un horario definido para iniciar la ruta ecológica a través de la cual irán conociendo las experiencias de investigación de la institución.

 Los docentes encargados de esta actividad tendrán las siguientes funciones:

• Desarrollar la lista de invitados.
• Organizar por afinidad cada uno de los grupos de invitados que estarán en la ruta.
• Generar las cartas o tarjetas de invitación.
• Confirmar asistencia.
• Desarrollar bienvenida y despedida de los Participantes.

Segunda etapa. Preparatoria: En ellas se desarrollará el reconocimiento del lugar donde se realizará la ruta por parte de los docentes de la institución educativa La Garita y los estudiantes de once grados y podrá ser paralela a la etapa anterior.

En ella los docentes podrán idear su estrategia de presentación, teniendo en cuenta que para cada grupo visitante solo se contará con un máximo de cinco minutos para contar la experiencia.

Esta etapa estará direccionada desde la coordinación académica los encargados de esta actividad tendrán las siguientes funciones:

• Desarrollar circular con las orientaciones pertinentes.
• Desarrollar la estrategia para visitar con los docentes la ruta y establecer los espacios a ocupar por cada estación.
• Establecer lista de chequeo de materiales e insumos.

Tercera etapa. Desarrollo: Corresponde al día del desarrollo de la actividad y tendrá las siguientes orientaciones:

1. Se procura que el número de estudiantes que acompañe cada una de las estaciones solo sea de tres a excepción del grado preescolar sede principal en que deben ir todos los estudiantes, en este mismo sentidos los proyectos de las sedes deben estar representados por tres estudiantes por proyectos, si los docentes de las sedes deciden que la presentación la realicen los niños de preescolar deberán ir todos los niños de este grado.

 

2. Cada proyecto le corresponderá una estación según la secuencia de investigación de los PPA.

 

3. Para comunicar a los invitados de la experiencia de investigación cada estación contara con un tiempo entre los 3 y 4 minutos, el maestro será libre de utilizar las estrategias metodológicas que el a bien tenga (coplas poesía, canciones, exposición directa de los temas entre otros).

 

4.  Es fundamental recordar que nuestra visión es ambiental, por lo cual se debe procurar que la estación este identificada con elementos lo más naturales posibles o elementos de reciclaje, o productos que se hallan generado en   los procesos pedagógicos de clase.

 

5. Si el docente considera que puede mostrar su experiencia sin necesidad de más ayuda que la brindada por el sendero ecológico es también adecuado.

 

 

6. Para el desarrollo de la ruta se tendrá en cuenta el siguiente orden:

 

a)      Bienvenida a cada grupo por parte del personero y la contralora escolar.

b)      Presentación de la estrategia sembrando futuro y la ruta de los PPA de transición a once grados (Estudiante de décimo grado participante en el Foro de Bosque seco tropical).

c)      Ruta ecológica: Cada grupo iniciará la ruta e irá haciendo diferentes paradas en cada uno de los grupos donde los estudiantes comunicarán su experiencia.

 

d) Durante la ruta se brindará hidratación, al finalizar la ruta, se brindará a los participantes un refrigerio y se les pedirá el desarrollo de una evaluación de la actividad. Esta actividad estará direccionada por Lorena Guevara

Las estaciones para el año 2019 estarán conformadas de la siguiente forma.

 

Cuarta etapa. Evaluación: Una vez que los invitados hayan terminado la ruta, los estudiantes de once grados asignados a evaluar el evento, les pedirán el favor de diligenciar un formato de evaluación con el objetivo de recomendar y reconocer la labor desarrollada por la comunidad educativa. El formato se presenta al final de esta misiva.

 

Los docentes encargados de esta actividad tendrán las siguientes funciones:

 

Parparar e material copias y lápices.

Orientar a los estudiantes para el desarrollo de la evaluación.

Disponer tablas de apoyo o cuadros de cartón

Organizar los instrumentos en una carpeta.

Descargar los resultados a una base de datos

Generar una socialización de los resultados en asamblea docente.

 

Quinta Etapa. Publicación: Se genera una forma de compartir la experiencia de la ruta ecológica para ello debemos ser creativos y originales para establer uno o varios formatos que sean llamativos y puedan ofrecer oportunidad de ser divulgados a través de las redes sociales y den cuenta de todo el potencial de esta ruta que muestra todo el desarrollo de los trabajos a lo largo del año académico.

  

Una vez desarrollada la ruta, es indispensable que cada docente deje en perfectas condiciones el sendero ecológico para ellos se deba asignar un grupo de estudiantes de 11° y una vez definidos los docentes que acompañaran la estación 2 de las sedes se les asignara la función de verificación de aseo del sendero, de igual forma es pertinente hacer las recomendaciones a los jóvenes del uso adecuado de este reducto de Bosque Seco tropical. 

 

LA MAÑANA DE LOS MEJORES 
PROGRAMA DE ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS PARA LOS ESTUDIANTES

INTRODUCCIÓN

Para nuestra institución, los incentivos son herramientas efectivas que permiten estimular, motivar y propiciar las diferentes iniciativas y logros de los estudiantes y docentes a niveles académicos, deportivos y sociales.

Estos estímulos buscan reconocer la labor académica, social, deportiva, investigativa y de desarrollo de liderazgo ambiental, con ellos se fortalece la motivación, la creatividad, la sana competencia y la participación, la convivencia y, en general, los valores que promueve la institución.

En esta misma medida, se convierte en una razón para brindar el reconocimiento de talentos y de competencias que bien encaminados propician el acercamiento al desarrollo integral del estudiante.

Dentro de nuestro sistema de evaluación se hallan evidenciado los procesos para el reconocimiento de académico de los niños y jóvenes de nuestra comunidad educativa, existiendo competencias y talentos que no son reconocidos por su especificidad académica, por lo cual se ha ideado el proyecto “La Mañana De Los Mejores” en el cual se da exaltación a aquellos estudiantes que se han desempeñado con excelencia y demostrado talento, perseverancia, y una alta voluntad de progreso durante el año escolar y en el desarrollo de las actividades  culturales, cívicas, recreativas, deportivas y demás organizadas dentro o fuera de la Institución.

JUSTIFICACIÓN

Los procesos cimentados en la formación de niños y niñas requieren de un adecuado uso de herramientas y métodos de aprendizaje, ya que la elección inadecuada de estos instrumentos o la ausencia de los mismos forman parte de las causas por las cuales en la actualidad, a los educandos les parece monótono, aburrido e inútil aprender, por ello además de una correcta metodología es preciso motivar constantemente sus procesos de mejora, así como las cualidades por las cuales se destacan.

En la actualidad además de las competencias educativa se incentiva el desarrollo de habilidades fundamentales para ser un ser humano integro, cobrando gran importancia que los niños y jóvenes puedan resolver situaciones de la cotidianidad con un alto sentido de la alteridad y con juicio en sus valores, por lo que nuestras instituciones asumen, cómo  reto poder hacer más significativo los aprendizajes, Desde nuestra planeación estratégica hemos buscado estrategias para  resolver muchos problemas de fondo tales como el maltrato a pares, la falta de capacidad de elección, la falta  tolerancia y los niveles bajo de autoestima, para ello  utilizamos diferentes  estrategias pedagógicas, implementando diversas actividades  puntuales, que complementan la formación en valores y hacen más  eficiente nuestro modelo educativo, por tal motivo, es necesario el desarrollo de un programa de incentivos que nos permita motivar a los jóvenes y niños que a partir de sus esfuerzos, constancia, valores y talentos logran destacarse en estas actividades.

Pedagógicamente el proyecto se sustenta en la importancia e impacto del currículo oculto en la formación de estudiantes en sus habilidades para desenvolverse tanto para la vida familiar, social y laboral, que son dejadas a menos por un sistema académico basado en resultados de conocimiento, y atendiendo a que la educación es un proceso integral como lo afirma (Torres, 2006).   “El sistema de enseñanza tiene entre sus cometidos potenciar el desarrollo cognitivo, emocional, físico, estético y moral de la infancia y de la juventud para, de esta manera contribuir a su mejor realización personal”

 

OBJETIVOS

Objetivo General:

Diseñar una estrategia que permita estimular, reconocer y motivar a los jóvenes y niños de la Institución Educativa La garita que a partir de sus esfuerzos, constancia, valores y talentos logran destacarse en estas actividades diseñadas por la Institución Educativa La garita para el fortalecimiento de competencias fundamentales para la vida familiar, social y laboral,

Objetivos Específicos:

Realizar una organización secuencial de cada una de las actividades desarrolladas por la institución educativa La Garita durante el año escolar que permita identificar los estudiantes destacados.

Realizar en cada actividad un programa de premiación que guarde relación directa con las habilidades y talentos requeridos para destacarse en cada una de ellas.

Diseñar estrategias pedagógicas que permitan fortalecer individualmente el proceso de participación en cada una de las actividades, mediante la creación direccionamiento individualizado mediante circulares de cada una de las actividades orientado a estudiantes, padres de familia y docentes de las todas las sedes.

Generar una jornada de Gala en la cual se reconozcan, premien los estudiantes desatacados en cada una de las actividades desarrolladas durante el año escolar.

JORNADA DE GALA

La jornada de Gala,  se denominará mañana de los mejores, y se dispondrá de los preparativos necesarios para una ceremonia de gala.

 

PREMIACION

La premiación se realizará de acuerdo a las actividades desarrolladas por la institución en el trascurso del año escolar, dando lugar difrentes categorias colocamos a manera de ejemplo  las que para nuestra institucion se dieron en el 2019 a las siguientes categorías.

 

1.   I Concurso de ortografía “Que orror hay un Herror”, desarrollado del 15 de febrero al 15 de marzo del 2019, Objetivo: Promover   el   desarrollo   de   habilidades   lingüístico-comunicativas de los estudiantes de la institución educativa la Garita. 

2. Exprésate Mujer:desarrollado para promover la seguridad en las mujeres y empoderar su rol en la sociedad.

3. V maratón de lectura, del libro La Sombra del Viento, desarrollada a partir de 5 de agosto 2019, con los Objetivos d

Promover el desarrollo de actividades de lecturas diarias durante un periodo académicocentrados en una misma obra que permita compartir y fomentar la interpretación, el diálogo y la comunicación.

Crear un clima propicio para el fomento de la imaginación y las competencias comunicativas

Profundizar los vínculos entre las familias y la institución educativa la Garita.

5. IV Cross Country departamental intercolegiado desarrollado el día viernes 16 de agosto del 2019, objetivo Priorizar el deporte, la práctica de la actividad física sistemática, el aprovechamiento del tiempo libre la recreación y el ocio, así como fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

6. II Olimpiadas de Matemáticas. Evento enfocado a descatar las competencias de racionamiento matematico y pensamiento logico

7. II Concurso de poesía, Sembrando sueños desarrollado a partir del 26 de agosto, con el objetivo fomentar las competencias comunicativas de sus estudiantes quienes a través de diferentes composiciones escritas podrán plasmar sus sentimientos y emociones.

8.   II Happy Day desarrollo entre  el 29 y 30 de agosto del 2019, objetivo de Diseñar estrategias innovadoras ajustadas a las diferencias individuales de los educandos que les permitan superar las falencias en el aprendizaje del área de inglés.

9.    II Festival de Natación: Los estudiantes destacados durante el desarrollo de nuestro fectival de natación

10. III Foro departamental del BST. Dentro de la experiencia de  foro hay funciones especiales, en donde se destacan los estudiantes, mejor presentacion en stam, ponente de la institución, estudiante destacado en el evento cultural, y en los equipos de logistica y organización

11. III Ruta Ecológica: La ruta ecologica es otra de las  actividad en la que se destacan muchos de nuestros estudiantes y cuyo esfuerzo es un placer poder reconocer de manera publica.

Dentro de nuestra institución tambien encontramos el desarrollo de estrategias de estimulos e insentivos enunciados en el SIEE los cuales fueron reconocidos en el maroc de esta actividad

11 SENTIDO DE PERTENENCIA CON LA INSTITUCIÓN: Se resaltarán aquellos estudiantes que por su responsabilidad, dedicación, constancia y colaboración hayan sido reconocidos.

1 ESPÍRITU DE SUPERACIÓN: Al finalizar el año obtienen mención especial aquellos estudiantes que con su esfuerzo y dedicación han vencido dificultades que se presentan en su rendimiento escolar.

1  RECONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN: Se entregará mención de honor a aquellos estudiantes que lideran grupos de investigación o semilleros de investigación.

1

   RECONOCIMIENTO AMBIENTAL: Se reconocerá la labor realizada por los estudiantes que desarrollan y lideran procesos en busca de consolidar la institución educativa la Garita como líder ambiental.

   DEPORTISTA DEL AÑO: Se harán merecedores los estudiantes que durante el año académico se destaque deportivamente, representando la institución en eventos de carácter oficial a nivel municipal, departamental, nacional e internacional.

1   RECONOCIMIENTO MEJOR PROYECTO TECNICO: Se selecciona el mejor proyecto de ma Media tecnica para ser reconocido

1  ESTUDIANTE DESTACADO POR PROYECTO TRASNVERSAL: Dentro de la Institucion tenemos 6 proyectos transversales que funcionan con actividades planificadas a traves de hilos conductores durante todo el años en cada proyecti se reconocen los estudiantes mas destacados 

 

De igual manera se hace reconocimiento para los docentes en las siguientes categorias segun nuestro SIEE

RECONOCIMIENTO CORAZON VERDE: a los docentes que  aceptaron  el reto  de iniciar y y sostener durante todo el año la estrategia de puntos Verdes consagrada en el SIIE, su amor por la naturaleza no solo embellece, nuestra Institución creando  ambientes acogedores, sino que nos demuestra que con amor, ejemplo y pasión todo es posible.

1  CUALIFICACION ACADEMICA: Se hará acreedor si el directivo docente o docente ha terminado sus estudios de posgrado.

 LIDERAZGO: Se realizará un reconocimiento en público con anotación en su hoja de vida a los educadores que su grado se haya destacado por rendimiento académico, disciplinario o por otros logros externos en el desarrollo de proyectos pedagógicos

    ORGANIZACION DE AULAS: Demostrar la capacidad de organización de las aulas de Clase de sus grados de titulatura, este es un esfuerzo único que donde se ve reflejado el orden en sus estudiantes, el aseo y la constancia permanente para Generar un ambiente Sano.

   MEJORES PPA:  profesionales externos valoraron y seleccionan los dos mejores proyectos presentados durante la ruta Ecológica, a ellos también se les hice llegar los avances presentados de manera documental por los profesores.

   EXALTACION ESPECIAL: esta se da a los docentes que se jubilen ejerciendo su labor después de más de 10, años de servicio; en nuestra institución.